.png)
%20(1).png)
.png)
איתי פלשלר | מועד ספטמבר 2024 | תלמיד תיכון | עתודה – מדעי המחשב
איתי פנה לפסיכומטרי לעתודה ארבעה שבועות בלבד לפני מועד הבחינה, עם שאלה אחת מרכזית:
“אין מספיק זמן – שווה בכלל לגשת?”
איתי הגיע לאחר שכבר למד בקורס פסיכומטרי אחר. הרקע שלו היה חזק במיוחד:
מתמטיקה, אנגלית ומדעי המחשב – ברמה גבוהה.
לכן, בתחילת הדרך היה נדמה שהבעיה אינה בידע, אלא ביכולת “לבטא את היכולות” בבחינה עצמה.
בפועל, הציון הראשון לא שיקף את הפוטנציאל שלו.
כמו בכל תהליך בפסיכומטרי לעתודה, התחלנו במבדק ראשוני.
כבר בשלב מוקדם התברר שהפער המרכזי של איתי אינו בכמותי או באנגלית, אלא דווקא ב־קריאה מילולית, בדגש על נושא השלמת משפטים.
בנוסף, זוהתה בעיה עמוקה יותר:
איתי פתר שאלות כמו בבגרות – מדויק, יסודי, אך איטי מדי לפסיכומטרי.
לאור מסגרת הזמן הקצרה, נבנתה תוכנית עבודה ממוקדת במיוחד:
המטרה לא הייתה “ללמוד הכול”, אלא לשנות אופן פתרון.
במקביל ללמידה העצמאית (שהייתה הכרחית), התקיימו מפגשים פרטיים אחד על אחד.
במהלך המפגשים:
תוך ארבעה שבועות בלבד, נרשם שיפור ממוצע של כ-100 נקודות בסימולציות, ואיתי הגיע לבחינה עם תחושת מוכנות אמיתית.
“הבנתי שלימוד פסיכומטרי בשיטה הרגילה, שלא מותאמת לתלמידים שזה עתה סיימו בגרויות, פשוט לא תורם.
בקורס הקודם פתרתי הכול נכון, אבל לא היה לי מושג איך להתנהל עם זמנים. הייתי עונה על 8–9 שאלות נכון – אבל זה היה כל מה שהספקתי.
אבי החדיר לי את כל עקרון החשיבה הפסיכומטרית: עבודה עם תשובות, הערכת סדרי גודל, הצבת מספרים מהראש ועוד שיטות רבות שעשו הבדל עצום.
הגעתי ממצב של 8–9 תשובות נכונות מתוך מה שהספקתי לענות, למינימום של 17–18 תשובות נכונות מתוך 20 בפרק הכמותי.
צורת הלימוד, ההכוונה והמקצועיות היו ברמה הגבוהה ביותר שחוויתי. הליווי האישי היה יעיל לאין שיעור לעומת קורס קבוצתי. היום, בבחינה עצמה – היה לי פשוט, קל, והרגשתי מוכן באמת.”
המקרה של איתי מדגים ש:
זהו בדיוק סוג התהליך שפסיכומטרי לעתודה מתמחה בו:
הכנה ממוקדת לתלמידי תיכון השואפים לעתודה ולמסלולים טכנולוגיים תובעניים, גם תחת מגבלות זמן.
.png)
.png)
.png)
.png)